O IDEB revela que o ensino médio no Pará mudou, pra pior!

Considerando apenas a rede estadual de ensino, piorou a qualidade da educação em todas as etapas da educação básica avaliadas, nas séries iniciais (de 4.0 para 3.6) e finais do ensino fundamental (de 3.1 para 3.0) e no ensino médio (de 2.8 para 2.7). O índice alcançado pela Rede estadual de ensino é o penúltimo entre todos os estados da federação e está piorando, isso é vergonhoso!

Sentenciado o agressor do PPGED-UFPA

O juizado especial criminal de Belém decidiu, ao analisar o processo 0006534-66.2014.0401, no qual Marielson Rodrigues Guimarães respondia ação penal por ter agredido o estudante João Paulo da Conceição, impor pena restritiva ao acusado, consistente em prestação de serviços à comunidade, por um período de um mês, “ficando o autor do fato advertido de que em caso de descumprimento o procedimento penal prosseguirá”.

Assim, a justiça reconhece a agressão e culpabiliza o agressor, impondo-lhe uma pena. Cabe ao agredido, entretanto, decidir se entra com ação cível por indenização.

Este caso deve servir de exemplo a quem pratica a violência como estratégia de ação política no seio da universidade. Condena que praticou a violência e moralmente também quem a defendeu.

TCE DENUNCIA AS PÉSSIMAS CONDIÇÕES DE OFERTA DE ENSINO MÉDIO NO PARÁ

Uma auditoria feita pelo TCE – Tribunal de Contas do Estado do Pará, que tinha como objetivo avaliar aspectos relacionados à gestão das escolas públicas estaduais de ensino médio, considerando os anos de 2010, 2011 e 2012, verificou o seguinte:

1.    DEFICIÊNCIA NO PROCESSO DE ELABORAÇÃO, REVISÃO E IMPLEMENTAÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO - PPP E PLANEJAMENTO ANUAL DAS ESCOLAS;

2.   DEFICIÊNCIA NO APOIO, ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DA ESCOLA E DE SEUS GESTORES POR PARTE DA SEDUC/URE/USE;

3.   DEFICIÊNCIA DE SUPERVISÃO DA SEDUC/URES/USES NAS ESCOLAS;

4.   BAIXA PARTICIPAÇÃO SOCIAL NA GESTÃO DA ESCOLA

5. INFRAESTRUTURA PRECÁRIA PARA O ATENDIMENTO DAS DEMANDAS DO ENSINO MÉDIO

6.    INFRAESTRUTURA PRECÁRIA DAS ESCOLAS PÚBLICAS DE ENSINO MÉDIO; e

7. AÇÕES DO PLANO DE AÇÕES ARTICULADAS PARCIALMENTE ALINHADAS COM AS NECESSIDADES DAS ESCOLAS PÚBLICAS DE ENSINO MÉDIO.

I Seminário de Formação de Professores do Ensino Médio do Pará

     Ocorreu hoje, no auditório do Instituto de Ciências da Educação o I Seminário de Formação de Professores do Ensino Médio do Estado do Pará. Este seminário marca o início das atividades do Curso de aperfeiçoamento para professores e técnicos do Ensino Médio público paraense enquanto ação do Pacto Nacional pelo fortalecimento do Ensino Médio brasileiro.
     Serão formados, de forma presencial e à distância, duzentos profissionais que serão os formadores nas unidades de ensino às quais estão vinculados, dessa forma pretende-se promover a formação continuada do máximo possível de professores do Ensino Médio no Estado do Pará.

Seminário "Sujeitos e Práticas no Ensino Médio - Tecendo redes curriculares na relação universidade-escola"

A Universidade Federal Fluminense por meio dos Grupos de Pesquisa "Observatório Jovem" e " Currículo, Docência e Cultura" promovem Seminário para discutir com as escolas as Novas Diretrizes Curriculares para o Ensino Médio considerando os novos desafios na formação docente e as práticas Curriculares atuais. O Seminário poderá ser acompanhado pela web no endereço abaixo.

Transmissão on line. Assista ao seminário "Sujeitos e Práticas no Ensino Médio" pela internet (08/05 às 18h e 09/05 às 9h).  Acesse o canal http://www.webtv.uff.br//


Fonte: Portal Emdiálogo - http://www.emdialogo.uff.br/content/seminario-sujeitos-e-praticas-no-ensino-medio-tecendo-redes-curriculares-na-relacao#.U2LencVSCzs.twitter

O Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Trabalho e Educação (GEPTE / UFPA), por meio da Escola do Trabalho e Juntamente com a Secretaria de Estado de Educação, irão realizar
no dia 13/05/2014,  o I SEMINÁRIO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO, no horário de 8h30min às 18h, no Auditório do Instituto de Ciências da Educação da Universidade Federal do Pará.

A ação dará início ao Programa Nacional de Formação dos Professores do Ensino Médio do Estado do Pará que será realizado em parceria com o Ministério da Educação e a Secretaria de Educação do Estado do Pará.

O público alvo do seminário são os 200 professores que participarão da formação , mas para este evento, abriremos 50 vagas para o público externo. As inscrições deverão ser feitas pelo e-mail escoladotrabalhoufpa@gmail.com com o nome completo, vinculação institucional e contato de e-mail.

Cadernos de Formação de Professores do Ensino Médio

"O Ministério da Educação dialogando com as Universidades e Secretários de Estado da Educação vem, nos últimos dois anos, estruturando um conjunto de ações para superar os grandes desafios do Ensino Médio brasileiro. Para enfrentá-los, várias propostas estão em elaboração e outras já foram apresentadas à sociedade. Umas das ações mais necessárias é a realização de Curso de Formação Continuada para Professores do Ensino Médio (...).

"[Foram produzidos seis cadernos contendo um] conjunto de temas fundamentados nas DCNEM, para subsidiar a formação continuada do professor. O objetivo é possibilitar a compreensão das DCNEM [Diretrizes Curriculares do Ensino Médio], criando um espaço para a reflexão coletiva acerca da prática docente e da importância da participação de todos os atores do processo educativo na reescrita do Projeto Político Pedagógico da escola (PPP). Essas discussões deverão nortear o (re)desenho do currículo do Ensino Médio. Essa etapa consistirá na abordagem dos seguintes campos temáticos: Sujeitos do Ensino Médio e Formação Humana Integral, Ensino Médio, Currículo, Organização e Gestão do Trabalho Pedagógico, Avaliação, Áreas de Conhecimento e Integração Curricular.

(Fonte: PACTO NACIONAL PELO ENSINO MÉDIO - FORMAÇÃO DE PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO (SEB-MEC) - Documento Orientador Preliminar, outubro/2013). Mtéria publica no Po

 O material pode ser acessado no portal Emdiálogo no seguinte link:http://www.emdialogo.uff.br/content/cadernos-de-formacao-de-professores-do-ensino-medio

CONSULTOR INDICADO PELA CAPES RECOMENDOU A SUPERAÇÃO DOS PROBLEMAS POLÍTICOS DO PPGED COMO ESTRATÉGIA PARA SEU FORTALECIMENTO

O Professor Bruno Pucci, pesquisador muitíssimo respeitado em todo o Brasil, indicado pela Coordenadora da área de educação na CAPES, contratado pela PROPESPE-UFPA para ajudar a definir um Plano de Metas e estratégias para que o Programa alcançasse a nota 5 na avaliação da CAPES, indicou em 2011, quando o Programa se preparava para mais um triênio de avaliação, que seria necessário superar os “PROBLEMAS POLÍTICOS QUE TÊM ENVOLVIDO O PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO NO ICED” (veja o parecer anexo).

Programa da Chapa "Dias Melhores"-PPGED/UFPA

PROGRAMA DA CHAPA DIAS MELHORES

PPGED/UFPA

ELEIÇÃO DIA: 27/03/2014

“Vivemos esperando
Dias melhores
Dias de paz
Dias a mais
Dias que não deixaremos para trás
Vivemos esperando
O dia em que seremos melhores
Melhores no amor
Melhores na dor
Melhores em tudo”. (Jota Quest)

PRINCÍPIOS

     Assumimos como princípios de gestão a defesa da democracia, da educação pública, gratuita, laica, inclusiva, integral e de qualidade socialmente referenciada. Defendemos ainda a garantia da autonomia universitária, das Unidades e Sub-Unidades Acadêmicas da UFPA, a luta pela construção cotidiana da indissociabilidade entre ensino-pesquisa-extensão. Na Pós-Graduação a formação de educadores-pesquisadores num projeto comprometido com a valorização de práticas educacionais que vislumbre uma sociedade digna, humana e fraterna para todos. Faz ainda parte dos nossos princípios a luta intransigente pela garantia do financiamento público da educação com a ampliação do PIB de 10% para educação pública.

      Defendemos a gestão democrática como princípio estruturante da coordenação acadêmica universitária; é com a democracia que se vive o intenso diálogo, os posicionamentos diferentes, as opiniões e críticas que podem promover novas caminhadas rumo à formação qualificada de profissionais articulados e atentos às demandas da sociedade amazônica e brasileira.

     Entendemos a gestão democrática como gestão em coletivo, que não se encerra no ato de realizar eleições, mas no movimento intencional de promover espaços e mecanismos de participação. Uma gestão radicalmente democrática consiste ainda na mediação das relações intersubjetivas, no diálogo permanente sobre as necessidades; negociação de propósitos; definição clara e partilhada de objetivos e estratégias de ação; articulação de linhas de compromisso; coordenação e acompanhamento das decisões pactuadas coletivamente para compor dias de maior significância em nosso fazer educativo na Pós-Graduação. Essa compreensão pode sedimentar um ambiente aberto para o diálogo intenso e respeitoso, que garanta a apresentação tranqüila de ideias diferentes de todos os sujeitos e o convívio democrático que leve ao fortalecimento do Programa.

PL-6.840/2013 - Reformulação do Ensino Médio no Brasil: Avanço ou Retrocesso?

       A Escola do Trabalho/GEPTE/UFPA, juntamente com a Faculdade de Educação do Instituto de Ciências da Educação da Universidade Federal do Pará, promoveu  nesta tarde Mesa Redonda que debateu sobre  PL-6.840/2013 que propões a reformulação do Ensino Médio brasileiro.

     Participaram do debate os Proessoresf. Dr. Ronaldo Araujo- UFPA e prof Dr Jose Roberto-UEPA; as Professoras Dra. Socorro Coelho-UFPA e Dra. Ney Cristina-UFPA além do Deputado Federal Claudio Puty.

     O Projeto de Lei em debate propõe a reformulação do Ensino Médio no Brasil mas tem sido alvo de inúmeras críticas por parte de pesquisadores educacionais de várias Universidades brasileiras que após a análise de seu texto concluíram ser este PL um grande retrocesso para o Ensino Médio. Tamanha a preocupação com sua tramitação fez com que tais pesquisadores iniciassem um movimento nacional intitulado " Movimento Nacional em defesa do Ensino Médio no Brasil".

MANIFESTO DE REPÚDIO À VIOLÊNCIA NA UFPA

No último dia 05 de janeiro de 2014, em Assembléia dos Estudantes a Pós-Graduação um ato grave de violência física foi praticado e testemunhado pra mais de 80 estudantes. O Sr. MARIELSON GUIMARÃES, aluno do Mestrado, desferiu socos contra o aluno João Paulo, pelo simples fato de haver discordâncias nos encaminhamentos e deliberações da própria Assembléia.

O ato de violência coloca a público o alto grau de desrespeito ao outro, de intolerância e falta de princípios de cordialidade que se faz presente nesse momento no ICED. Quando os argumentos não são mais usados e o diálogo é dispensável, só nos resta a barbárie, a irracionalidade, a violência bruta.

Nós que somos desse coletivo de sujeitos que fazem o cotidiano do ICED e do PPGED nos manifestamos contra tal fato, repudiamos o descontrole e o temperamento agressivo do estudante MARIELSON GUIMARÃES.

NOTA DE SOLIDARIEDADE - Contra a Violência na UFPA

Nós, professores e estudantes vinculados ao GEPTE - Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Trabalho e Educação da UFPA, vimos nos solidarizar com o doutorando João Paulo Conceição Alves que foi covardemente agredido por Marielson Guimarães, mestrando e militante do PSOL, durante a assembleia dos estudantes do Programa de Pós-Graduação em Educação, realizada em 05 de fevereiro de 2014. O fato foi registrado em ata assinada por mais de oitenta estudantes.

Pesquisadores protestam contra o Projeto Lei n. 6.840/2013, que propõe a reformulação do Ensino Médio

MANIFESTAÇÃO 

à Sociedade, ao Congresso Nacional e ao governo referente ao Projeto Lei n. 6.840/2013, que propõe a reformulação do Ensino Médio

Em apoio À PETIÇÃO PÚBLICA

 http://www.peticaopublica.com.br/pview.aspx?pi=BR68899

            Há tempo vimos acompanhando o debate da “Comissão Especial destinada a promover estudos e proposições para a reformulação do Ensino Médio” (CEENSI), da Câmara dos Deputados, que deu origem ao atual Projeto de Lei n. 6840/2013. Na verdade, uma nova mudança deste nível de ensino, que nas últimas décadas foi sendo retalhado, afastando-se cada vez mais de sua concepção de educação básica, condição imprescindível à autonomia política e econômica da atual e futuras gerações de jovens.

Como membros da sociedade civil, acompanhamos as idas e vindas, a fragmentação e as emendas que vêm sendo feitas à LDB (Lei n. 9.394/96), lei que nasceu fragmentada, mas salvaguardando algumas coisas fundamentais como a Educação Básica (com as etapas da Educação Infantil e dos Ensinos Fundamental e Médio).

            Queremos aqui registrar que o PL faz retroagir a educação de jovens e adultos, especialmente os das classes populares, aos anos 1940, bem como revoga o conceito de Educação Básica como direito social e subjetivo, consagrado na Constituição Federal (Art. 205) e na LDB (Art. 22). Como indicativo das várias análises que se vem fazendo, transcrevemos o artigo que clarifica a gravidade do PL n. 6840/2013: 

Art. 205 CF - A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

Art. 22 LDB 9394/96 - A educação básica tem por finalidade desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e no prosseguimento de estudos.

Desafios para a construção da Universidade na Amazônia

Desafios para a construção da Universidade na Amazônia

Gilmar Pereira da Silva

Doutor em Educação

Doriedson Rodrigues

Doutor em Educação

                A partir de 1986, a Universidade Federal do Pará intensificou o processo de interiorização de suas ações acadêmico-científicas, com a criação de seus campi regionais sediados em diversos municípios paraenses, dentre os quais o Campus de Cametá. Tratou-se de uma atitude ousada da Universidade, exercendo sua autonomia acadêmico-administrativa, haja vista que essa iniciativa não fazia parte das ações do governo federal naquele momento.

                O processo em questão resultou do entendimento de que o desenvolvimento regional pressupunha a formação de sujeitos que pudessem intervir sócio-politicamente em suas localidades, a partir de uma articulação de suas realidades com os conhecimentos resultantes do ensino superior.

                E passados 25 anos de sua interiorização, constata-se que a Universidade Federal do Pará tomou uma atitude correta em sua trajetória histórica, possibilitando que inúmeros filhos de trabalhadores tivessem acesso ao ensino superior, de modo a contribuir com os processos de desenvolvimento da região, causando inicialmente impactos significativos na educação básica, que era o fulcro central da origem da interiorização.

Tem interventora no PPGED-UFPA! Tem mesmo?

Foi expedida a portaria de nomeação da interventora do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFPA, que está sem coordenador desde o dia 14 de novembro de 2013. Assinada pelo Reitor em exercício, Profº Emanuel Tourinho, é datada do dia 06 de janeiro.

Foram nomeadas as professoras Olgaíses Maués e Ney Cristina Oliveira para assumirem a Coordenação e a Vice-Coordenação do Programa, respectivamente.

A vacância está resolvida? Não! A Profº Ney Cristina, nomeada como vice-coordenadora, recusou-se a assumir e protocolou carta endereçada ao Reitor oficializando sua posição. A Coordenadora nomeada, Profª Olgaíses Maués, está de férias, fora do País, o que significa que o Programa permanece sem coordenador, sem lista de oferta de disciplina, sem calendário, sem bancas etc.

A forma como esta situação está sendo conduzida é desrespeitosa com a comunidade do Programa e desastrosa pois acarreta grandes prejuízos para todos, principalmente para os discentes. Os dirigentes do Instituto e da Instituição parecem se desresponsabilizar com a rápida e boa solução da situação de vacância e, em meio a ação burocrática, “lavam suas mãos”.

De qualquer modo vive-se mais uma situação delicada pois já há uma Intreventora mas, na prática, não ainda a Coordenadora pois a nomeada não está presente.

Que em 2014 sigamos dialogando!

        O Ano de 2014 chegou e  este espaço permanecerá focado nas discussões sobre a Educação amazônica, sobretudo a paraense. Continuaremos compartilhando com você leitor nossas produções, inquietações, denúncias, anseios e tudo mais que esteja relacionado ao nosso compromisso com uma Educação pública e de qualidade.
      Agradecemos pelas visitas durante o ano de 2013 e reiteramos o convite para que permaneçam conosco compartilhando nossas postagens, sugerindo, fazendo críticas e sugerindo matérias. Tenhamos todos um Excelente ano de 2014 e sigamos dialogando.  Forte abraço!
       

PPGED-UFPA está há 50 dias sem coordenador. DESMANDO!

Desde o dia 14 de novembro de 2013 o Programa de Pós-Graduação em Educação da UFPA está sem Coordenador. As atividades de planejamento acadêmico já deveriam ter iniciado, mas nada foi feito pois o Programa está sem coordenador. Sequer os procedimentos de matrícula dos alunos têm definição, bem como a lista das disciplinas a serem ofertadas no primeiro semestre.

A Diretora do ICED, que pediu a exoneração do ex-coordenador, finge que não tem nada a ver com a história, o Reitor, que assinou a exoneração, se desocupa da questão e a Coordenadora Adjunta do ICED (Diretora eleita) não acompanha a situação da pós-graduação, como sempre fez.

É uma típica situação de DESMANDO.

Valha-nos quem?