PROFESSOR É SOLUÇÃO E NÃO PROBLEMA!

Professor e estudante fazem parte do problema ou da solução da educação pública?

ALUNOS DE REDE PÚBLICA DO PARÁ VÃO PARA ABU DHABI

Embarcou hoje uma delegação do estado Pará rumo à Abu Dhabi, Emirados Árabes Unidos, para participar do Movimento Internacional de Lazer em Ciência e Tecnologia (MILSET – Mouvement International pour le Loisir Scientifique et Technique).

Seleção de bolsistas PIBID, para estudantes de Pedagogia da UFPA, Campus Belém. Até 29/07/2013.

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ

INSTITUTO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO

GEPTE – GRUPO DE ESTUDOS E PESQUISAS SOBRE TRABALHO E EDUCAÇÃO

SELEÇÃO DE BOLSISTA DE ENSINO (Bolsista PIBID/UFPA-CAPES)

A Coordenação do Projeto PIBID-CAPES, intitulado “Projeto de valorização e qualificação de profissionais para a implementação do ensino médio integrado nas escolas de educação profissional do Pará”, vinculada ao Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Trabalho e Educação – GEPTE – do Instituto de Ciências da Educação da UFPA, torna público o presente edital para seleção de Auxiliar de Pesquisa.

I. VAGAS

Serão ofertadas 10 (dez) vagas para alunos do Curso de Graduação em Pedagogia, com disponibilidade de 4 horas diárias.

II. DURAÇÃO

Doze meses, prorrogáveis por mais doze.

III. REGIME DE TRABALHO E REMUNERAÇÃO

Os Auxiliares de Pesquisa atuarão como bolsistas, com uma carga horária semanal equivalente a 20 horas e, dedicadas às atividades do Projeto de Ensino “Valorização e qualificação de profissionais para a implementação do ensino médio integrado nas escolas de educação profissional do Pará”, por meio de um plano de trabalho específico. A remuneração é de R$ 400,00 (quatrocentos reais), valor definido pela CAPES.

IV. REQUISITOS

1.    Estar regularmente matriculado no Curso de Pedagogia da UFPA;

2.    Estar cursando, no mínimo, o 2º semestre do curso e no máximo o 5º semestre;

3.    Ter disponibilidade para atuar no turno da manhã ou tarde ou noite.

 

V. DOCUMENTOS PARA INSCRIÇÃO

1.    Cópia de documento de Identidade válido em todo território nacional;

2.    Cópia de CPF

3.    Comprovante de matrícula no semestre em curso;

4.    Histórico escolar;

5.    Curriculum vitae comprovado.

VI. CALENDÁRIO

Inscrição: de 24 a 29 de Julho de 2013, das 09 às 12h e das 14 às 18h na sala do GEPTE (sala 229 do ICED).

Entrevista: 30 de Julho de 2013, de 14 horas às 17 horas, na sala do GEPTE (sala 229 do Centro de Educação).

Resultado Final: dia 30 de Julho de 2013.

Belém, 23 de julho de 2013.

Profº Dr. Ronaldo Marcos de Lima Araujo

Coord. do Grupo de Estudos e Pesquisa Sobre Trabalho e Educação

ENQUANTO ISSO, PARTE DA JUVENTUDE QUE NÃO VAI ÀS PASSEATAS É ASSASSINADA

O Jornal Diário do Pará, na sua edição de 24/06/2013, traz em sua capa o título: “Fim de semana violento com 14 assassinatos”, ocorridos na Região Metropolitana de Belém. Registra o Jornal que foram 18 mortes no final de semana, sendo 13 por baleamento ou facada, que vitimaram 12 jovens entre 16 e 19 anos. Mais 3 jovens morreram em acidentes de trânsito e outro foi eletrocutado. No total 17 jovens morreram por causa violenta apenas em Belém no último final de semana.

REFLEXÕES E AÇÕES SOBRE A TRAJETORIA DO PIBID NA EEETEPA PROFº ANISIO TEIXEIRA

Márcia Pereira da Silva[1]

É de vital importância destacar os relatos e ações ocorridos em minha trajetória durante quase dois anos de atividades de ensino e pesquisa em uma escola de Educação Profissional, refletindo sobre o Ensino Médio Integrado. A EEETEPA profº Anísio Teixeira foi fundada em 2009, e faz parte da rede de escolas de Educação Tecnológica criada pela Secretaria de Estado de Educação do Pará (SEDUC). Esta secretaria de Estado propôs a implantação de Escolas Tecnológicas no Pará visando uma formação profissional com base no projeto pedagógico da integração.

Em 2011 tivemos a acolhida na EEETEPA Professor Anísio Teixeira pela nossa supervisora do PIBID e coordenadora de ensino na escola Adriana Porto, que logo em seguida nos apresentou a direção e planejou um cronograma de todas as atividades que iríamos desempenhar na escola durante o ano letivo. Mediante acesso aos seus documentos como: Projeto Político-Pedagógico (PPP); Planos de curso; desenho curricular e regimento Escolar, contribuíram para nossas observações e análises durante nossa vivência na escola.

 Destaco a importância que o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID me proporcionou como graduanda em Licenciatura Plena em Pedagogia, no sentido de obter um leque de aprendizados envolvendo os teóricos que discutem a educação profissional como Frigotto, Ciavatta, Ramos, Kuenzer, Araujo e Rodrigues. O conjunto de estudos e discussões realizadas me possibilitaram avançar nas discussões em sala de aula, no que se refere ao meu crescimento como sujeito em formação.

Ter contato com o corpo docente, técnicas pedagógicas, participação nas reuniões e em alguns eventos da escola foi de suma importância durante esses anos, pois através das entrevistas, observações e conversas informais pude perceber na prática as ansiedades e desafios registrados em lecionar em uma escola de educação tecnológica, pois apesar da escola ter uma boa estrutura, ter bons professores, ela não deixa de ter os problemas que uma escola pública vivencia como greve, falta de energia que perdurou por muitos dias, abalando o início e término do ano letivo; além do distrato aos profissionais etc. No entanto percebi que, apesar de todas essas questões, os docentes têm um compromisso com a educação.

Vivenciei as situações ocorridas na sala da coordenação pedagógica, pois em alguns momentos estivemos atuando junto com a coordenadora e alguns momentos direcionávamos os alunos, repassando informações pertinentes à escola, como horários de aulas, falta de professores, avisos em sala de aula sobre atividades recorrentes, etc. Além de atender ao telefone e registrar tudo o que ocorria na escola no período em que permanecia na mesma.

Organizamos junto à supervisora o primeiro dia da Jornada Pedagógica, escolhendo os assuntos que ela havia de repassar para os professores, com o nosso apoio. Tivemos participação efetiva em um dia da jornada apresentando o PIBID e relatando de fato o que e porque estávamos inseridas na escola. Com toda essa experiência foi possível organizarmos a oficina sobre o Ensino Médio Integrado com o tema: “Por que e para quê integrar?”, pois, já conhecíamos os professores e as fragilidades que os mesmos constituem devido a crescente troca em uma escola de educação profissional.

A EEETEPA Professor Anísio Teixeira abriu as portas, juntamente com a UFPA (Universidade Federal do Pará), e o GEPTE (Grupo de estudos e pesquisas sobre trabalho e educação) me possibilitando prosseguir em meus estudos, conhecendo a realidade da educação profissional de jovens e adultos. Com um novo olhar, consegui relacionar na prática o que antes só havia constatado nos documentos e textos lidos, sobre o papel da integração e do ensino médio integrado, pois antes meus conhecimentos eram limitados sobre esse assunto.

Com toda essa experiência, partiu o interesse de continuar estudando sobre educação profissional defendendo o trabalho de conclusão de curso (TCC) que tem como objeto de estudo “A didática da Educação Profissional” na própria EEETEPA Professor Anísio Teixeira.

---

[1] Aluna de Graduação do curso de Licenciatura Plena em Pedagogia da Universidade Federal do Pará. Bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência – PIBID. Vinculada ao Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Trabalho e Educação – GEPTE. E-mail: marcinha_afro@hotmail.com

A TRAJETÓRIA NO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA - PIBID NA ESCOLA TÉCNICA ESTADUAL MAGALHÃES BARATA – ETEMB

Michelle Ferreira Coimbra[1]

Este trabalho relata as experiências vivenciadas na Escola Técnica Estadual Magalhães Barata – ETEMB em Belém do Pará, como bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID, vinculado ao Grupo de Estudo e Pesquisa sobre Trabalho e Educação – GEPTE, com intuito de analisar a contribuição desse programa para a formação acadêmica do pedagogo.

O PIBID de Pedagogia tem como objetivo qualificar a formação dos licenciandos da Universidade Federal do Pará (UFPA) para atuarem nas Escolas Tecnológicas da Rede Estadual do Estado que tem o projeto Ensino Médio Integrado vinculado à instituição, possibilitando aos acadêmicos a participação em experiências metodológicas e práticas docentes de caráter inovador, de forma que busquem a superação dos problemas que possam enfrentar no interior das escolas, realizando assim, uma reflexão sobre as práticas formativas vivenciadas e promovendo uma articulação entre a teoria e a experiência dos discentes da UFPA e docentes da educação profissional paraense, elevando a qualidade da formação dos pedagogos e sua inserção nas práticas formativas no âmbito escolar.

Durante as experiências vivenciadas desde o inicio do programa até os dias atuais, tem sido um momento inovador, pois a ETEMB é uma escola que possui o Ensino Médio Integrado vinculado a instituição, mas até o momento, ainda não está efetivado, porém busca-se por essa efetivação através de diálogos, de movimentos ainda que restrito, como pequenas oficinas de iniciativas de alguns professores e que precisam crescer, é claro que a escola possuem seus problemas como qualquer outra, mas precisa supera-los para proporcionar uma educação de qualidade a todos que fazem parte da comunidade escolar.

 Compreendemos que a contribuição do PIBID para a formação do Licenciando em Pedagogia é primordial, pois proporciona uma formação que somente o Curso de Pedagogia não proporcionaria, trata-se da realização de atividades práticas, para além dos estágios curriculares, ligadas diretamente aos problemas reais de uma instituição pública da Rede Tecnológica Estadual do Estado do Pará voltada para a educação de jovens e adultos, proporcionando um aprendizado diante de uma vivência e um crescimento intelectual. Por meio desse projeto tivemos também, contato com diversos autores da área, e, além disso, a ETEMB estreitou os laços com a Educação superior (Universidade Federal do Pará), mas especificamente com Grupo de Estudos e Pesquisa sobre Trabalho e Educação – GEPTE, onde a escola teve a oportunidade de vivenciar espaços formativos que foram proporcionados aos docentes com intuito de trocar as experiências entre os discentes da UFPA e docentes da ETEMB.

Dessa forma, conclui-se que o PIBID proporcionou uma formação no campo da Educação Profissional, especificamente sobre o Ensino Médio Integrado, possibilitando participações em práticas educativas e experiências metodológicas inovadoras, de forma a vivenciar as dificuldades encontradas na escola e sua superação, mobilizando esses sujeitos a protagonizarem um processo de construção de conhecimento, assim, ocorrendo uma troca de experiência por futuros profissionais discentes da UFPA e profissionais já formados e atuando na ETEMB.

Em síntese, penso que a minha formação deu um salto qualitativo com a participação no PIBID, isso ocorreu por meio da participação ativa na construção dos meus conhecimentos sobre a escola pública e mais especificamente sobre o Ensino Médio Integrado, que era o foco desse trabalho. Mas, além disso, possibilitou-se uma inserção teórico-prática na construção de uma educação pública de qualidade social para todos nós, jovens paraenses.

---

[1] Aluna de Graduação do curso de Licenciatura Plena em Pedagogia da Universidade Federal do Pará. Bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência – PIBID. Vinculada ao Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Trabalho e Educação – GEPTE. E-mail: michelle.coimbra@hotmail.com

AS CONTRIBUIÇÕES DO PIBID NA MINHA FORMAÇÃO ENQUANTO FUTURA PEDAGOGA.

Eloar Teixeira de Brito[1]

 Ao fazer parte do PIBID (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência) na escola Estadual de Educação Tecnológica do Pará Prof, Anísio Teixeira, tive a oportunidade de acompanhar a implantação de uma proposta nova e desafiadora como a do Ensino Médio Integrado na escola. Pude sentir o quanto o papel da escola é importante para que se estabeleça efetivamente propostas e reflexões que possam mudar a vida de jovens estudantes, bem como, as dificuldades enfrentadas pela instituição para a materialização deste projeto.

Durante o período de realização desse projeto, intitulado “Projeto de valorização e qualificação de profissionais para a implementação do ensino médio integrado nas escolas de educação profissional do Pará”, passamos por várias etapas da pesquisa como: entrevista com os docentes, técnicos, e alunos, o que permitiu que entrássemos em contato com diferentes modos de ver e conduzir a realidade, dentro de uma instituição escolar. Por diversas vezes tivemos conversas informais com professores e técnicos da escola o que se configurou como uma troca de experiências, que nos permitiu diversas aprendizagens no âmbito das práticas escolares.